「用相同的教育方法，教所有的孩子，就是錯誤的教育政策。」公益平台文化基金會董事長嚴長壽說，德國只有二成六的學生上大學，超過七成的孩子選擇先就業、讀技職；為何台灣要七成的孩子陪三成的孩子讀書、拚大學？

近幾年走進台東偏鄉辦學的嚴長壽表示，不管是企業或教育，都需要隨時用更高的眼光來看世界趨勢；看世界往哪邊走，才能知道下一步往哪邊去，才能保持競爭力。

他說，台灣偏鄉的問題，一直停留在討論補救教學、營養午餐，但這些無法翻轉孩子的未來。他每次看到熱血的老師，興奮地聚在一起討論教學方法，但事實上，回到偏鄉學校時，看到無奈的校長、沒有熱情的同事後，該怎麼辦？

嚴長壽認為，偏鄉教育問題在於，不分偏鄉城市，都用同一套教育方法，「不能用考大學、培養菁英的方法，來期待所有的學生，為什麼要七成的學生陪三成的學生讀書？忽略七成學生應該被發揮的天賦與優勢？」

嚴長壽認為，台灣應該先觀察世界往哪個方向走，再評估自己的優勢、對應的優點。接著研究政策，有了政策才能談到後續的教材、老師的培訓等執行面。

「不只台灣，全世界的教育也一直按照過去兩百年來的模式，師培中心訓練出一批老師後，就用同一套教學方式走天下。」嚴長壽認為，這已經不符合時代潮流，教育也面臨到科技革命，當可以得到世界各種資訊的時候，老師、教育部扮演的角色都必須重新檢討。

他分析，一個是科技可以解決的事情，包括資訊的透明化與活化，老師陪伴學生一起去探索，不再是知識的傳授者，而是陪伴者。另一個是教學生學做人與學做事。

「學生不需要變成最有學問的人，但要培養品格與人文素養，讓他們可以滿足自己的生活。」嚴長壽說，學生面對的是長久的人生，學校應教這些帶著走一輩子的能力。